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面向地区

全国

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物理教学仪器

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自闭症主要表现为三大类核心症状，即：社会交往障碍、交流障碍，兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。儿童通常在三岁以前表现出异常，三大障碍在儿童发育的不同时期表现有所不同，同时在智力、感知觉和情绪等方面也有相应的特征。

自闭症儿童一般都会表现出这样或那样的刻板行为或刻板动作，例如转圈、嗅昧、双手挥舞、玩弄开关、来回奔走、排列玩具和积木、特别依恋某一种东西、爱看电视广告或天气预报、爱听某一首或几首特别的音乐，但对动嘶片通常不感兴趣。往往在某一段时间有某几种刻板行为，并非一成不变。

自闭症在社会交往方面存在质的缺陷。在婴儿期，患儿回避目光接触，对人的声音缺乏兴趣和反应，没有期待被抱起的姿势，或抱起时身体僵硬、不愿与人贴近。在幼儿期，患儿仍回避目光接触，呼之常无反应，对父母不产生依恋，缺乏与同龄儿童交往或玩耍的兴趣，不会以适当的方式与同龄儿童交往，不能与同龄儿童建立伙伴关系，不会与他人分享快乐，遇到不愉快或受到伤害时也不会向他人寻求安慰。学龄期后，随着年龄增长及病情改善，患儿对父母、同胞可能变得友好而有感情，但仍明显缺乏主动与人交往的兴趣和行为。虽然部分患儿愿意与人交往，但交往方式仍存在问题，他们对社交常情缺乏理解，对他人情绪缺乏反应，不能根据社交场合调整自己的行为。成年后，患儿仍缺乏交往的兴趣和社交的技能，不能建立恋爱关系和结婚。

自闭症教具箱针对不同的个案所设计的教具可能相同，但教法可以不同，亦可以结合数种教具来教同一种教学目标，其中的奥秘，实地教学者方能感受其玄机与乐趣，特殊教育可以让自闭症儿童感到欢乐，有趣。
自闭症教具箱是一种为自闭症儿童设计的教育工具，其中包含了各种能够帮助他们学习和成长的物品和设备。这些教具箱通常由团队根据自闭症儿童的特殊需求和学习方式设计制作，旨在为他们提供更加个性化、化的教育支持。在自闭症教具箱中，可能包括了各种认知培训工具、沟通辅助器具、感官刺激设备等，通过这些工具的使用，可以帮助自闭症儿童更好地理解世界、提高社交能力、增强学习兴趣等。
在自闭症教具箱中，不仅包括了各种物质设备，还可能包括了一系列特殊设计的教学计划和活动方案。这些计划和方案经过人士的精心设计，从认知发展、情绪管理、社交技能等多个方面入手，帮助自闭症儿童全面提升自身的能力和素养。通过教具箱中的这些教学计划和活动，自闭症儿童可以在老师的指导下，逐步克服困难，提高自信心，更好地融入社会。